Výhody a nevýhody škol pouze pro autisty

Děti s poruchou autistického spektra (ASD) jsou často zahrnuty do učeben všeobecného vzdělávání - neboli „mainstreamed“ - ale v tomto prostředí se jim nedaří. Jako rodič dítěte s autismem se můžete rozhodnout hledat školu, která bude sloužit výhradně dětem v autistickém spektru.

V těchto podmínkách jsou výukové přístupy a aktivity přizpůsobeny konkrétním potřebám vašeho dítěte a učebny pravděpodobně obsahují fyzické úpravy přizpůsobené autismu, jako je tlumené osvětlení a snížený zvuk. I když pro školy pouze s autismem je toho třeba hodně říci, tato nastavení mají plusy i minusy.

Proč může být plně inkluzivní nastavení náročné

Lidé s autismem sdílejí jedinečný soubor výzev, z nichž většina se týká sociální komunikace a zvýšených smyslových reakcí na světlo, zvuk a dotek. Někteří lidé s autismem mají také potíže s používáním a porozuměním mluvené řeči a / nebo se zhoršenou jemnou a hrubou motorikou.

Potíže mohou být mírné nebo závažné, ale bez ohledu na jejich úroveň mohou velmi ztěžovat dobré fungování dítěte ve třídě určené neurotypickým dětem. Například:

• Být v místnosti s bzučivým fluorescenčním světlem nad hlavou se může cítit nesnesitelně.
• Stát v přeplněném prostoru a dotýkat se ostatních lidí může být provokující k úzkosti.
• Pokus o přesnou interpretaci rychlých slovních pokynů a jejich převedení do praxe může být ohromující.
• Přesné předvídání plánovaných pohybů jiné osoby a ve správný čas na správném místě, například chytit nebo kopnout do míče, může být nemožné.

Tyto výzvy znamenají, že běžné činnosti, jako je účast na školním shromáždění, účast na týmových sportech nebo sledování pokynů trenéra nebo učitele, jsou pro mnoho lidí s autismem extrémně obtížné. V důsledku toho může vaše dítě zaostávat ve třídě nebo být vyloučeno z každodenních činností. Pokud se vaše dítě zabývá chováním, jako je stimulace, houpání nebo vokalizace, může to lidi kolem sebe znepokojovat (i když takové poplachy nejsou oprávněné).

S pomocí a podporou může mnoho autistických dětí kompenzovat své výzvy nebo najít ubytování, které jim umožní být alespoň mírně úspěšné v tradičních školách. Realita je však taková, že mnoho lidí s autismem vyžaduje spoustu času, energie a tvrdé práce, aby dobře fungovali v obecné komunitě.

Navzdory tomu mohou existovat nevýhody umístění dítěte do prostředí pouze pro autismus a před rozhodnutím budete chtít zvážit výhody a nevýhody.

Klady k nastavení pouze pro autismus

Nastavení pouze pro autismus může být nesmírně přínosné pro děti s ASD, zejména (ale ne výlučně) pro děti s vážnějšími výzvami. Zde je jen několik výhod:

• Při vhodném přizpůsobení se děti s autismem mohou více soustředit na učení a méně na přibližování sociálního chování neurotypických vrstevníků.
• Bez smyslového vyrušování mohou děti s autismem opustit část své úzkosti a skutečně se uvolnit.
• Nastavení pouze pro autismus je schopno utrácet své peníze na potřeby studentů s autismem, což znamená lepší technologii a vhodnější vybavení.
• Ve školách pouze pro autisty se děti mohou soustředit na aktivity, které více odpovídají jejich zájmům a schopnostem. Mohou se například účastnit spíše samostatných sportů než týmových, pokud jim tento způsobí úzkost.
• Zatímco lidé s autismem se ne vždy navzájem spojují na osobní úrovni, pobyt ve škole pouze pro autisty jim může umožnit najít ostatní, se kterými by sdíleli společné zájmy. Mohou se cítit pochopeni svými vrstevníky místo zvenčí.
• Pro rodiče může vědomí, že jejich dítě je v prostředí specifickém pro autismus, zmírnit úzkost způsobenou obavami o úroveň výkonu jejich dítěte v typické školní nebo pracovní situaci.

Nevýhody nastavení pouze pro autismus

S tolika vzestupy by vás mohlo zajímat, proč by se někdo s autismem měl lépe v typickém prostředí. Zde jsou některé z důvodů:

• V typickém prostředí se děti mohou naučit dovednosti, které budou používat po celý život, zatímco ve specializovaném prostředí se nikdy nenaučí řešit problémy nebo prosazovat své vlastní potřeby.
• V generalizovaném školním prostředí mají děti s autismem širší příležitosti prozkoumat nové nápady a témata a rozvíjet své dovednosti. Ve specializované škole je méně příležitostí a všechny jsou postaveny na očekávaných zájmech a potřebách „typického“ studenta s autismem (například počítačové hry).
• V širší komunitě mohou lidé s autismem hrát aktivní roli v činnostech v reálném světě, od hudby a sportu po akademiky a práci. V nastavení pouze pro autisty je vše uměle nastaveno pro optimální výsledky: Neexistuje žádná konkurence a laťka je obecně snížena.
• Místo toho, aby se lidé s autismem vyhýbali náročným smyslovým situacím, mohou se naučit přizpůsobit se problémům, jako jsou hlučné místnosti nebo jasná světla, nebo jim vyhovět. V typickém prostředí se lidé s autismem mohou naučit používat nástroje (například sluchátka s potlačením hluku a filtrační brýle), které usnadňují jejich práci.
• Zapojení do komunitních zkušeností může lidem s autismem umožnit čelit výzvám a překonat očekávání.
• Pro rodiny znamená mít autistické dítě v typickém prostředí to, že ostatní rodiče a členové komunity mohou své dítě poznat, porozumět mu a ocenit ho.

Školy pouze s autismem pro děti s vysoce funkčním autismem

Mnoho lidí s vysoce fungujícím autismem (kteří kdysi zahrnovali osoby s dnes již zastaralou diagnózou Aspergerova syndromu) jsou vysoce inteligentní a schopní jedinci. Někdy jsou schopni dobře fungovat v inkluzivních situacích. Problémy však mohou nastat, když se situace změní nebo se zvýší očekávání.

Například velmi malé dítě s vysoce fungujícím autismem se může dobře uplatnit v předškolním zařízení nebo mateřské škole, kde jsou podporovány vizuální výukové nástroje a pohyb, jsou přizpůsobeny různé komunikační a učební styly a třídy jsou malé.

V prvním ročníku však může být stejné dítě ve třídě s 25 dětmi a jedním učitelem, očekává se, že bude následovat mluvené pokyny, a bude vybaveno několika vizuálními podněty. Jejich výkon se může propadnout, jejich chování se může změnit, a dokonce i při nápravě může být pro ně těžké fungovat v prostředí, kde je klíčem k úspěchu mluvený jazyk a sociální podněty.

Jednou z nejobtížnějších realit vysokého funkčního autismu je, že „neviditelná“ postižení se těžko přizpůsobují. Jak se vyrovnáváte s tím, že schopný student může mít náhle „zhroucení“ kvůli frustraci, přetížení smysly nebo úzkosti? Je možné zavést podporu, ale autistické chování může ztížit přijetí a zvýšit pravděpodobnost šikany.

Sečteno a podtrženo

Pro všechny děti s autismem neexistuje žádné „správné“ nastavení, protože každé dítě má jiné silné a slabé stránky. Navíc ne všechny učebny zařazené do hlavního proudu jsou totožné, ani všechny školy zaměřené pouze na autismus.

Když se díváte na možnosti školy, zeptejte se ostatních rodičů na jejich zkušenosti a pokuste se, aby vaše dítě sedělo ve třídě, pokud je to možné, aby zjistilo, zda to vypadá jako vhodné řešení.

Nakonec nezapomeňte, že pokud se rozhodnete poslat své dítě do školy pouze pro autisty, můžete zajistit rovnováhu tím, že jim nabídnete zkušenosti v obecné komunitě.