Sociální příběhy pro děti s autismem

Lidé s autismem se neučí napodobováním a ve zcela nových situacích jsou snadno přemoženi. Kromě toho mají často potíže s generalizací: jedna zkušenost většině autistů nepomůže pochopit, jak budou hrát jiné podobné zkušenosti. Spojte tyto skutečnosti dohromady a je snadné pochopit, proč se tolik autistických dětí „zhroutí“, když jsou požádány, aby zvládly společenské očekávání narozeninové oslavy, halloweenského průvodu ve škole nebo dokonce cesty k zubaři.

Naštěstí se většina dětí ve spektru může naučit zvládat složité nové situace. Není to vždy jednoduché a snadné, ale kroky jsou téměř samozřejmé:

1. Zjistěte, jaká budou očekávání a možnosti.
2. Zapište si je (nejlépe pomocí ilustračních obrázků).
3. Představte je jasným a jednoduchým způsobem.
4. Zkoušejte dostatečně často, aby se dítě cítilo pohodlně a sebevědomě.

Sociální příběhy jsou nástrojem volby pro přípravu dětí (a některých dospělých) na spektrum pro prakticky jakoukoli novou nebo složitou situaci. I když si sociální příběh může vytvořit kdokoli, jeho úspěšné provedení vyžaduje určité plánování, přemýšlení a pochopení.

Původ sociálního příběhu

Sociální příběhy vytvořila Carol Gray, učitelka a konzultantka. V roce 1990 začala experimentovat s myšlenkou vytvářet „sociální příběhy“, které by jejím autistům pomohly připravit se na řadu školních situací. V průběhu několika desetiletí zdokonalila systém a přístup, který si nechala patentovat. Zatímco mnoho lidí vytváří své vlastní sociální příběhy, Gray má pro tento výraz ochrannou známku.

Od roku 1990 prozkoumalo účinnost sociálních příběhů poměrně málo vědců. Většina z nich shledala tento přístup užitečným, i když existují určité smíšené výsledky. Je zřejmé, že sociální příběhy mohou být užitečné pouze tehdy, když je publikum zaujaté, zaujaté a schopné porozumět obsahu a jednat podle něj.

Definice sociálního příběhu

V nejzákladnějším smyslu je sociální příběh povídka s realistickými obrázky, která má autistickému dítěti, dospívajícímu nebo dospělému pomoci lépe porozumět a orientovat se ve svém světě. Podle webové stránky Carol Grayové:

Sociální příběh přesně popisuje kontext, dovednosti, úspěchy nebo koncepci podle 10 definujících kritérií. Tato kritéria vedou výzkum, vývoj a implementaci příběhu k zajištění celkové pacientské a podpůrné kvality a formátu, „hlasu“, obsahu a zkušeností s učením, které jsou pro dítě popisné, smysluplné a fyzicky, sociálně a emocionálně bezpečné, dospívající nebo dospělý s autismem.

Podle Carol Grayové jsou kritéria dobrého sociálního příběhu shrnuta takto:

1. Sdílejte přesné informace podpůrným, smysluplným a popisným způsobem.
2. Pochopte své publikum (jedinec s autismem) a jeho postoj k popsané dovednosti, konceptu nebo situaci.
3. Do každého sociálního příběhu zahrňte název, úvod, tělo a shrnutí závěru.
4. Při psaní používejte hlas první nebo třetí osoby, mějte pozitivní tón, buďte naprosto doslovní a přesní.
5. Odpovězte na klíčové otázky kdo, co, kde, proč, kdy a jak.
6. Zahrňte popisné věty i koučovací věty.
7. Popište více, než nasměrujete.
8. Než své sociální příběhy předložíte, zkontrolujte a zdokonalte je.
9. Plánujte, než začnete psát, sledujte výsledky, podle potřeby je kombinujte, poskytujte instrukce i potlesk.
10. Zahrňte alespoň 50% „potlesku“ (potvrzení) publika.

Jak vypadají sociální příběhy

Většina sociálních příběhů (i když v žádném případě není vše) je napsána pro malé děti, aby jim pomohla zvládat každodenní události, emoce, frustrace a výzvy. Některé jsou psány tak, aby malé děti připravovaly na neobvyklé události. Poměrně málo je napsáno pro dospívající a dospělé a ještě méně je napsáno, aby pomohlo dospělým s autismem lépe porozumět abstraktním konceptům, zákonům nebo jemným sociálním podnětům.

V průběhu let Carol Gray a další experimentovali s jinými formáty pro sociální příběhy. Dnes je možné najít vysoce kvalitní předem vytvořené Sociální příběhy ve formě komiksů, videí a dokonce i zážitků z virtuální reality.

Klíčem však je identifikovat sociální příběhy, které se ve skutečnosti řídí Grayovými pravidly, a nejedná se pouze o seznam pravidel doprovázený klipartem nebo emodži. Jednoduchý způsob, jak toho dosáhnout, je koupit si jednu nebo více Grayových sbírek sociálních příběhů nebo pracovat s někým, kdo byl skutečně proškolen v rozvoji sociálních příběhů.

Prvky typického sociálního příběhu

Sociální příběhy psané pro malé děti obvykle:

• Zahrňte několik stránek textu a obrázků
• Každá stránka obsahuje několik slov (počet a složitost jazyka je přizpůsobena věku a kognitivním schopnostem jednotlivce nebo skupiny, pro kterou je příběh určen)
• Mít titul
• Připravte si úvodní stránku, která stanoví scénu nebo popíše situaci
• Máte několik stránek, které obsahují popisy, koučovací jazyk a „potlesk“ čtenáře
• Závěr pozitivním a podpůrným způsobem
• Zahrňte velké fotografie nebo realistické kresby, které konkrétně odrážejí obsah příběhu; v některých případech jsou obrázky doslova fotografiemi prostředí popsaného v příběhu
• Může být barevný nebo černobílý; barva je preferována, protože autisté mají tendenci myslet doslova

Příklad sociálního příběhu

Příklad textu použitého v sociálním příběhu může být následující:

• [Název: Zářez]
• Každý den chodím do výklenku. [obrázek školního hřiště nebo obecná fotografie hřiště]
• Po obědě jdu do výklenku.
• Nejprve jsem si oblékl bundu. Pak se seřadím. [obrázek dítěte, které si obléká bundu, obrázek podšívky]
• Pokud je hezké počasí, jdu na hřiště. [obrázek slunečného dne na dětském hřišti]
• Mohu si vybrat, zda půjdu na houpačku, skluzavku nebo do prolézačky. [obrázky dětí u každého vybavení]
• Někdy můžu jít rovnou na své oblíbené vybavení. [obrázek dítěte na houpačce bez čáry]
• Někdy čekám, až na mě přijde řada. [obrázek čekání online na hřišti]
• Mohu si vybrat hrát s přáteli nebo hrát sám. [obrázek dítěte hrajícího si s ostatními; obrázek dítěte šťastně si hrajícího]
• Když zazvoní zvonek, seřadím se, abych šel dovnitř. [obrázek dětí seřazených]
• Přestávka je skvělý čas na cvičení a zábavu. [šťastné děti na školním hřišti.]

Dokončený sociální příběh

Poté, co je společenský příběh napsán a nakreslen, může konečný produkt vypadat podobně jako na následujícím obrázku.

Jak se používají sociální příběhy

Sociální příběhy se používají k výuce konceptů, nápadů, dovedností a chování. V ideálním světě jsou jedinečné sociální příběhy psány a ilustrovány pro jednotlivé lidi. V praxi se však předem vytvořené sociální příběhy často používají ve skupinách, obvykle ve škole nebo v terapeutickém prostředí, ale někdy doma nebo v komunitě. Mohou být čteny nahlas jako z pohádky, diskutovány, předváděny nebo sdíleny s učiteli / rodiči, aby byly čteny nahlas a sdíleny ve vhodných okamžicích.

Běžné využití sociálních příběhů

• Naučte děti (nebo dospělé) dokončit jednoduchý úkol, jako je sundání bundy a odložení krabičky na oběd.
• Pomozte jednotlivcům připravit složitou nebo náročnou situaci, jako je společenská událost nebo výlet, který pravděpodobně zahrnuje sociální očekávání a / nebo smyslové útoky.
• Pomozte jednotlivcům porozumět řeči těla, mimice nebo hlasovým tónům a reagovat na ně.
• Poskytněte možnosti ve skupině sociálních dovedností nebo v podobném prostředí.
• Připravte jednotlivce na jedinečné události, jako je svatba, pracovní pohovor nebo rande.

Zneužití sociálních příběhů

Protože sociální příběhy jsou jednoduché, je snadné je zneužít nebo je vytvořit nesprávně. Sociální příběhy nejsou příběhy o tom, jak se děti chovají správně, a nejedná se o soubor směrnic pro plnění úkolů nebo správné chování. Při vytváření sociálních příběhů by se autoři měli vyhnout:

• Příběhy, které jsou téměř výhradně tvořeny směrnicemi, nikoli popisem
• Příběh, který využívá druhou osobu (například „cítíte x“)
• Metafory, složitý jazyk a další psaní, které nemusí být pochopeny
• Příběhy, které nejsou zcela přesné (například „Babička je vždy laskavá“, pokud nejsou zcela pravdivé)
• Příběhy, které naznačují úsudek nebo vyhrožování (například „Pokud se budete chovat špatně, budete muset jít do svého pokoje“)

Další častou chybou při vytváření sociálních studií je zneužití vizuálů. Obrázky mají být co nejvíce realistické, přesné a smysluplné. Mnoho tvůrců Sociálních příběhů však svou práci ukládá do klipartů, emodži a dalších předmětů, které „zdobí“ příběh, ale osobě, která ho čte, nedávají žádný význam.

Související výzkum

Vědci našli pozitivní výsledky z používání sociálních příběhů, ale výzkumné studie nebyly nijak zvlášť přísné. Je extrémně obtížné oddělit používání sociálních příběhů od například behaviorálních intervencí, vývojových terapií nebo léků, které se běžně používají se stejnou kohortou dětí.

Research Autism, web, který hodnotí výsledky výzkumu pro mnoho různých terapií, dává Social Stories „otazník“, protože se domnívají, že porota je stále mimo jejich účinnost. Tento postoj se odráží v řadě dalších studií, které například, že plány fotografií mohou být za správných okolností stejně účinné u správných dětí.

Slovo od Verywell

Ačkoli sociální příběhy nejsou univerzálně úspěšnou technikou, která pomáhá autistům úspěšně zvládat emoce, chování a komunikaci, při správném používání mají potenciál být nápomocni. Jsou také jednou z mála absolutně bezrizikových, levných a pro rodiče vhodných technik. Rodiny nemají co použít a mohou hodně získat tím, že sociální příběhy vyzkouší.